西安大略大学国王学院kab课程

西安大略大学国王学院kab课程

• 2025-09-09
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西安大略大学国王学院(King'sUniversityCollegeatWesternUniversity，简称King'sCollege)作为加拿大顶尖公立文理学院，依托西安大略大学的学术资源与自身“小班化教学、跨学科融合”的特色，其开设的KAB(KnowAboutBusiness，即“创业基础”)课程，成为培养学生创新创业思维、衔接学术与商业实践的核心平台。该课程并非传统的“理论灌输式”商科课程，而是以“项目制学习为核心、行业导师指导为支撑、真实商业场景为载体”，覆盖“创意生成、商业规划、资源整合”全流程，既适配有创业想法的学生，也能为希望提升职场竞争力的学生赋能。本文结合2025年国王学院官方最新课程信息，从“课程概况与目标、内容模块、实践资源、适配人群与收获”四个维度，全面拆解KAB课程的核心价值，为申请者提供客观可落地的参考。

一、课程概况与核心目标：不止“学创业”，更要“会实践”

国王学院KAB课程隶属于学院“跨学科创新创业中心(InterdisciplinaryCentreforEntrepreneurship&Innovation)”，是面向全校本科生开放的“学分制选修课程”，兼具“学术严谨性”与“实践实用性”，核心目标是帮助学生打破“专业壁垒”，建立对商业逻辑的系统认知，同时培养解决实际问题的能力。

(一)课程基础信息

课程定位：跨学科通识课程(3个学分)，不限制专业背景，适合大一至大四各年级学生，可计入“创新创业微证书(EntrepreneurshipMicro-Certificate)”学分要求(完成KAB+2门相关选修课即可获证书);

授课模式：采用“小班化混合教学”——每周1次线下理论课(2小时，班级规模25-30人)+1次线上实践任务(1小时，含小组讨论、案例分析)，每学期设置3次“行业导师工作坊”(线下，由本地企业家、投资人主导);

开课周期：每年秋季、冬季两个学期开课，夏季学期开设线上精简版(适合暑期规划时间的学生)，线上版课程内容与线下一致，仅实践任务形式调整为“远程协作项目”;

考核方式：非“期末一张卷”模式，而是“过程性考核”(占比70%)+“最终项目”(占比30%)，过程性考核包括小组任务、商业案例分析、行业导师沟通报告，最终项目为“完整商业计划书或社会创新方案”，由企业导师与课程教授共同评分。

(二)核心培养目标

国王学院KAB课程的目标并非“批量培养创业者”，而是通过三个维度的能力提升，适配学生多元发展需求：

商业认知维度：帮助学生理解“商业运作的核心逻辑”，包括市场调研、客户需求分析、商业模式设计、成本控制、市场营销等基础模块，即使未来不创业，也能具备“商业思维”(如职场中理解项目预算、客户需求的能力);

实践操作维度：通过“真实项目驱动”，让学生掌握“从0到1落地想法”的流程——从创意头脑风暴、用户访谈，到撰写商业计划书、制作项目路演PPT，全程模拟创业或商业项目推进场景;

软技能维度：培养“跨学科协作、沟通表达、问题解决”能力，课程中80%的任务为小组合作形式(成员来自不同专业，如文理+商科+工科)，要求学生在协作中平衡不同专业视角，同时通过“路演展示”锻炼公开表达能力。

二、课程内容模块：从“理论认知”到“项目落地”的递进设计

KAB课程内容遵循“基础认知-技能拆解-实战应用”的递进逻辑，共分为5个核心模块，每个模块均融入“理论讲解+案例分析+实践任务”，避免“纸上谈兵”，同时结合国王学院“文理学院特色”，特别增设“社会创新”模块，区别于纯商科院校的KAB课程。

(一)模块1：商业基础认知(第1-3周)——建立商业逻辑框架

该模块的核心是“帮非商科学生破除‘商业陌生感’”，内容聚焦“商业的本质与核心要素”，避免复杂理论，用通俗案例讲解专业概念：

核心内容：

商业的基本构成：企业类型(个体工商户、有限公司等)、利益相关者(客户、员工、投资人、供应商)的关系;

市场与需求：如何通过“用户访谈、问卷调查”识别真实需求(而非“自认为的需求”)，案例包括“本地咖啡馆客户需求调研”“校园周边学生消费痛点分析”;

商业模式入门：用“商业模式画布(BusinessModelCanvas)”工具拆解知名企业案例(如加拿大本土品牌TimHortons、社会企业MetoWe)，学生需分组完成“为一家虚拟校园小店设计商业模式画布”的实践任务;

实践任务：每组选择“校园内或伦敦市(国王学院所在城市)的一个小型商业场景”(如校园书店、社区便利店)，完成1份1500字的“商业运作观察报告”，分析其优势、痛点及改进建议，需附3-5个用户访谈记录(访谈对象为该场景的消费者或经营者)。

(二)模块2：创意与机会识别(第4-6周)——从“想法”到“可行机会”

该模块聚焦“如何筛选有价值的创意”，避免学生陷入“好想法=好项目”的误区，核心是“教会学生用数据验证想法”：

核心内容：

创意生成方法：讲解“头脑风暴、设计思维(DesignThinking)、痛点挖掘”等创意工具，结合“社会创新”主题(如环保、社区服务)，引导学生思考“商业价值与社会价值结合”的项目;

机会评估标准：建立“创意可行性评估框架”，包括市场规模、竞争程度、资源需求、盈利潜力(或社会影响力)四个维度，用案例对比“成功创意”与“失败创意”的差异(如某校园二手书平台的成功vs某校园奶茶店的失败);

用户调研实操：教授“用户访谈技巧”(如开放式问题设计、避免引导性提问)、“问卷设计方法”，以及如何用Excel或GoogleSheets分析调研数据;

实践任务：每组提出2-3个“创业或社会创新想法”，用“可行性评估框架”筛选出1个最优想法，完成1份“用户调研报告”(含调研方法、数据结果、结论)，需至少访谈10个潜在用户(如针对校园项目访谈10名学生，针对社区项目访谈10名居民)。

(三)模块3：商业计划与财务基础(第7-9周)——把想法“落地为可执行方案”

该模块是KAB课程的“核心实操环节”，聚焦“商业计划书的撰写”与“基础财务知识”，确保学生能将想法转化为“专业、可落地的方案”：

核心内容：

商业计划书结构：拆解商业计划书的核心章节——执行摘要、公司描述、市场分析、产品/服务介绍、营销策略、运营计划、财务规划、团队介绍，每个章节提供“写作模板与案例参考”(如执行摘要需包含“问题-解决方案-市场规模-团队优势”四要素);

财务基础入门：针对非商科学生设计“简化财务知识”，包括成本分类(固定成本vs变动成本)、盈亏平衡点计算、简单财务预测(未来1年的收入、支出预估)，用“校园打印店”“社区宠物服务”等小型项目案例讲解财务表制作;

法律与合规基础：介绍加拿大创业的“基础法律知识”，如注册公司流程、税务常识(GST/HST申报基础)、知识产权保护(商标、版权的简单申请流程)，邀请国王学院法学院教师开展1次“创业法律小讲座”;

实践任务：每组完成“商业计划书初稿”(至少8000字，含财务预测表)，重点完成“市场分析、产品/服务介绍、财务规划”三个章节，课程教授会提供1对1反馈，帮助修改完善。

(四)模块4：市场营销与资源整合(第10-12周)——让项目“被看见、被认可”

该模块聚焦“如何让目标用户知道并接受项目”，同时讲解“创业或项目推进中的资源整合方法”，核心是“低成本落地推广”与“链接外部支持”：

核心内容：

市场营销基础：针对“小型项目或初创企业”的推广策略，包括社交媒体营销(Instagram、Facebook、小红书针对留学生群体的运营技巧)、线下活动推广(校园市集、社区活动)、口碑营销(客户推荐计划)，案例包括“伦敦市本地手工饰品品牌的社交媒体运营”“校园二手衣物交换平台的推广”;

资源整合技巧：讲解“如何获取创业或项目资源”——包括国王学院的“创新创业基金”(小额资助，最高5000加元，用于落地课程项目)、本地孵化器资源(如LondonBusinessDevelopmentCentre)、校友网络对接方法，邀请往期KAB学员分享“资源申请经验”;

项目路演准备：教授“路演PPT制作技巧”(重点突出“问题-解决方案-数据支撑-团队优势”)、“路演表达逻辑”(3分钟/5分钟/10分钟不同时长的内容调整)，并进行“一对一路演模拟指导”;

实践任务：每组完成“项目推广方案”(含推广渠道、预算、时间节点、预期效果)+1份“3分钟路演PPT”，在课程内部进行“模拟路演”，由同学与课程教授点评，后续可优化后参与“国王学院创业大赛”(自愿，获奖项目可获资金支持)。

(五)模块5：社会创新与伦理商业(第13-14周)——商业价值与社会价值结合

作为国王学院KAB课程的“特色模块”(区别于其他院校)，该模块聚焦“商业的社会责任”，引导学生思考“如何用商业手段解决社会问题”，贴合文理学院学生关注“社会议题”的特点：

核心内容：

社会创新案例：分析加拿大本土及国际的“社会企业”案例(如提供就业机会给残障人士的咖啡店、回收塑料制作建材的企业)，讲解“社会企业的商业模式”(如何平衡盈利与社会impact);

商业伦理基础：讨论“商业决策中的伦理问题”，如公平贸易、员工福利、环境保护，案例包括“快时尚品牌的环保争议”“本地农场的可持续种植模式”;

社会创新项目设计：引导学生将“社会议题”融入项目，如“校园食物浪费减少方案”“社区老年人数字化服务平台”，教授“社会创新项目的影响力评估方法”(如受益人数、环境改善数据);

实践任务：若最终项目选择“社会创新方向”，需补充1份“社会影响力评估报告”(说明项目对社会或环境的价值);若选择“商业项目”，需在商业计划书中增加“伦理经营章节”(说明如何保障员工、客户、环境的权益)。

三、实践资源：从“课堂任务”到“真实场景”的全链条支持

国王学院KAB课程的核心竞争力之一，是依托“西安大略大学资源+伦敦市本地产业网络”，为学生提供“超越课堂的实践支持”，确保课程任务不只是“纸上作业”，而是能对接真实资源的“落地项目”。

(一)行业导师资源：全程陪伴的“实战指导者”

课程为每个小组匹配1名“行业导师”，导师均为伦敦市及安大略省西南部的本地从业者，覆盖“创业、投资、市场营销、社会企业”等领域，核心支持包括：

1对1指导：每学期与小组进行2次线上或线下沟通(每次1小时)，针对“项目方向、商业计划撰写、资源对接”提供具体建议，例如指导学生调整市场调研方法、优化财务预测数据;

工作坊主导：每学期3次行业导师工作坊，主题分别为“创意筛选与用户调研”“商业计划书核心要点”“项目路演与融资技巧”，工作坊中设置“小组咨询环节”(每个小组15分钟，导师针对性点评项目);

资源对接：导师会根据项目需求，推荐本地资源(如适合的孵化器、潜在合作方、小额资助机会)，例如某小组做“校园二手电子设备回收项目”，导师推荐对接伦敦市“环保组织EcoLondon”，获得场地与宣传支持。

(二)资金与孵化器支持：助力项目落地

国王学院为KAB课程学生提供“专属资源通道”，帮助有潜力的项目从“课堂走向现实”：

创新创业小额基金：课程期间，学生可申请“国王学院KAB专项基金”，金额500-5000加元，用于项目落地(如购买原材料、制作样品、开展小规模推广)，申请需提交“基金使用计划”，由导师与学院代表组成评审组审核，通过率约40%(2024年冬季学期有8个小组获资助);

本地孵化器合作：与伦敦市“LondonBusinessDevelopmentCentre(LBDC)”建立合作，KAB学生可免费使用孵化器的“共享办公空间”(每周最多20小时)、“创业咨询服务”(含法律、税务、知识产权咨询)，毕业后若继续推进项目，可优先申请孵化器的“加速计划”;

创业大赛绿色通道：完成KAB课程的学生，可直接进入“西安大略大学创业大赛”的“初赛豁免环节”(无需提交初赛材料，直接进入复赛)，大赛最高奖金10万加元，2024年有3个KAB课程衍生项目进入决赛，其中1个获“社会创新赛道”二等奖。

(三)跨专业协作与校友网络：打破学科与资源壁垒

KAB课程特别注重“跨专业整合”与“校友资源联动”，为学生搭建长期发展的网络：

跨专业小组配置：课程分组时会刻意搭配“不同专业背景”的学生，例如“英语文学(负责文案与用户沟通)+商科(负责财务与市场)+计算机(负责技术方案，如小程序开发)”的组合，确保小组能覆盖项目所需的多维度能力;

校友分享与对接：每学期邀请2-3名“KAB课程校友”分享经验，校友多为“毕业后创业”或“进入企业担任项目管理、市场相关岗位”的学生，分享后设置“校友-当前学生对接环节”，校友可为学生提供“职业规划建议”或“实习推荐”(2024年有5名学生通过校友内推获得本地企业实习机会);

社区合作项目：部分实践任务与伦敦市本地社区合作，例如“为社区非营利组织设计筹款方案”“为本地小型商户优化线上推广”，学生需直接与社区负责人、商户沟通，项目成果若被采纳，可获得“社区实践证明”(对留学申请、就业简历均有加分)。

四、适配人群与课程收获：不止“创业预备”，更适配多元发展

国王学院KAB课程并非“只适合想创业的学生”，而是对不同职业规划、不同专业背景的学生均有价值，同时能带来“短期技能提升”与“长期发展赋能”的双重收获。

(一)适配人群

以下三类学生尤其适合选择KAB课程，能最大程度发挥课程价值：

有创业想法但无基础的学生：无论想法是“校园小项目”(如二手平台、文化活动策划)还是“长期创业计划”，课程能帮助学生“系统化梳理想法”，避免因缺乏商业知识导致“想法无法落地”，同时对接导师与资源，降低试错成本;

非商科专业但希望提升“商业思维”的学生：例如文科(英语、历史)、理科(生物、化学)、工科(计算机、工程)学生，未来若进入企业工作(如理科生进入医药公司做研发、工科生做技术项目)，掌握商业逻辑能更好地“理解项目目标、与跨部门协作”，甚至在职业中争取“项目管理、产品经理”等更核心的岗位;

希望丰富简历、提升软技能的学生：课程的“跨专业协作、路演展示、商业计划书撰写”等经历，能为简历增加“实践亮点”，尤其对申请“商科、管理、公共政策”等方向的研究生，或求职“市场营销、项目管理、咨询”等岗位的学生，这些经历能体现“综合能力”，区别于单纯的“成绩优秀”。

(二)核心收获

学生通过KAB课程获得的收获，既包括“可量化的成果”，也包括“长期能力的提升”：

可量化成果：

学分与证书：3个大学学分+“创新创业微证书”(需补修2门选修课)，证书可在简历、研究生申请材料中体现;